INICIATIVAS PARA EL TRABAJO POR CUENTA PROPIA.
EL ACCESO A
Autora: Josefa Durá Martínez
C.A.P. FOL
GRUPO E-D
Umh
Profesor: D. Emilio Ferrández
Asignatura. DIDÁCTICA GENERAL.
INDICE
1. Descripción y justificación de la unidad didáctica
2.Objetivos didácticos
3. Contenidos
3.1. Contenidos conceptuales
3.2. Contenidos procedimentales
3.3. Contenidos actitudinales
4. Propuesta metodológica.
4.1. Estrategias y técnicas metodológicas
4.2. Listado de actividades
5. Distribución temporal de los contenidos
6. Evaluación de la unidad didáctica
6.1. Criterios de evaluación
6.2 Instrumentos de evaluación
7. Criterios de calificación a aplicar
7.1.Calificación global de la evaluación
8. Mínimos exigibles
9. Actividades de recuperación
10. Materiales y recursos didácticos
11. Medidas de atención a la diversidad
12. Temas transversales
13. Autoevaluación de la docencia
UNIDAD DIDÁCTICA:
INICIATIVAS PARA EL
TRABAJO POR CUENTA PROPIA. EL ACCESO A
1. Descripción y
justificación de la unidad didáctica.
La formación profesional específica constituye un tramo de enseñanza postobligatoria orientado tanto a la adquisición de conocimientos como a la preparación de los alumnos y alumnas para realizar una actividad profesional, proporcionándoles una formación polivalente que les permita realizar adecuadamente las necesarias adaptaciones a lo largo de su vida laboral.
El Real Decreto 1.538/2006, de 15 de diciembre, de ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece en su artículo 13 que todos los ciclos formativos incluirán una formación dirigida a conocer las oportunidades de empleo, la creación y gestión de empresas y el autoempleo.
Esta unidad didáctica está dirigida a los alumnos y alumnas del Ciclo formativo de grado superior denominado Administración y Finanzas; El Real Decreto 1659/1994 (BOE 30/04/94) establece el título y las correspondientes enseñanzas mínimas.
La elección de esta unidad de trabajo tiene su justificación esencial en lo siguiente:
1.- Está propuesta en la programación del Departamento, incluyéndola en la 1ª evaluación.
2.- Tiene un carácter motivador al proporcionar al alumno las herramientas de conocimiento necesarias para crear su propia empresa si cuenta con voluntad emprendedora, capacidad y una idea de negocio.
3.- Por las posibilidades potenciales de conseguir un puesto de trabajo a partir de las ofertas de empleo público de las distintas Administraciones Públicas.
5.- Por la conexión existente de los contenidos a tratar con
a) los objetivos de las unidades de trabajo de este mismo módulo relativas a la búsqueda de empleo, obligaciones de la empresa con la seguridad social y las obligaciones de los trabajadores autónomos.
b) Con los objetivos del módulo profesional de formación en centro de trabajo, permitiendo al alumno aplicar los conocimientos teóricos adquiridos.
2.- OBJETIVOS:
Los objetivos didácticos de esta unidad son los siguientes:
- Analizar el entorno económico y social e identificar las posibilidades de crear un negocio y evaluar su viabilidad.
- Partiendo de una idea de negocio, diseñar un plan de empresa describiendo todos los elementos que lo componen.
- Identificar las posibles formas jurídicas de empresa, comparar sus características y analizar sus ventajas y desventajas.
- Enumerar los trámites para constituir y poner en marcha una empresa hasta que obtenga la personalidad jurídica y ser capaz de temporalizarlos y aplicarlos en el plan de empresa.
- Identificar características básicas en los contratos de franquicia.
- Descubrir herramientas institucionales de apoyo y asesoramiento a la creación de empresas.
- Recabar la máxima información sobre el empleo en las diferentes Administraciones públicas relacionado con el perfil profesional del técnico de administración y finanzas, buscando convocatorias, requisitos, temarios y número de plazas.
3. Contenidos
3.1 Contenidos conceptuales.
- Idea inicial.
- El Plan de empresa:
- Introducción, descripción del negocio: el producto o servicio, el mercado, el plan comercial, los recursos humanos, la financiación.
- La ventanilla única empresarial.- Funcionamiento
- Tipos de empresa. Características de las diferentes formas jurídicas de empresas.
- Empresario individual
- Sociedades civiles y comunidades de bienes.
- Sociedad anónima
- Sociedad de responsabilidad limitada
- Sociedad limitada nueva empresa
- Sociedad colectiva
- Sociedad comanditaria
- Sociedad laboral
- Cooperativas
- Cooperativas de trabajo asociado.
- El contrato de franquicia.- Características.- El franquiciador.- El franquiciado
- Trámites para la constitución y puesta en marcha de una empresa
- Trámites para adquirir la personalidad jurídica
- El empleo de las Administraciones públicas.
- El acceso a la función pública
- Selección del personal.
- Requisitos para participar en las pruebas selectivas.
- Fuentes de información sobre empleo público
3.2 Contenidos procedimentales.
- Identificación y análisis de los rasgos diferenciales de los distintos tipos de empresa. Análisis comparativos de sus ventajas e inconvenientes.
- Simulación de un proyecto sencillo de empresa.
- Charla informativa por un experto en materia de apoyo a emprendedores.
- Examen de un contrato de franquicia.
- Búsqueda de información en boletines oficiales, Internet, oficinas de atención al ciudadano, en relación con las ofertas de empleo público relacionadas con el perfil profesional.
3.3 Contenidos actitudinales.
Específicos de la unidad.
· Valorar la importancia de la iniciativa, la asunción de riesgos y la capacidad de gestión para emprender un proyecto empresarial.
· Reconocer la importancia de una buena presentación en la elaboración de un plan de empresa.
· Mostar interés por la evolución de iniciativas empresariales que se desarrollan en su entorno.
· Plantearse la autoocupación como vía de inserción en el mundo productivo.
· Buscar y evaluar ideas que pueden suponer oportunidades de negocio.
Generales
- Interés en la búsqueda de información
- Interés hacia la elaboración y ordenación de la información.
- Esfuerzo por realizar los trabajos ordenadamente y siguiendo una secuencia lógica.
- Interés en la búsqueda de soluciones a la hora de realizar los ejercicios y las actividades planteadas.
- Interés por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
- Interés por la puntualidad en la presentación de trabajos.
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4. PROPUESTA METODOLOGICA
4.1 Estrategias y técnicas metodológicas.
Las estrategias de enseñanza que se van a emplear son: expositivas y por descubrimiento guiado, haciendo mayor énfasis en esta última, pues nos interesa ofrecer oportunidades para que los alumnos y alumnas puedan plasmar ideas propias e innovadoras, intentando conseguir de esta forma una mayor motivación.
En base a la metodología elegida, para la confección de la actividad de elaboración del proyecto de empresa y sobre la franquicia, los alumnos y alumnas trabajarán en grupos. Así se realza la importancia de trabajar como miembro de un equipo, asumiendo responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad. La clase se dividirá en grupos de cinco alumnos como máximo en función de los recursos disponibles.
En primer lugar es conveniente generar un coloquio entre los alumnos y alumnas y que éstos expongan su visión sobre los contenidos del tema.
También hay que evitar que el tratamiento de este tema termine por convertirse solamente en memorizar las diferentes características de las formas jurídicas de empresas y los distintos trámites para la constitución y puesta en marcha de una empresa, sino conseguir que el alumno adquiera estos conocimientos mediante la comprensión y la aplicación práctica de los ejemplos ofrecidos por el docente.
Es preciso que el desarrollo de la unidad sea dinámico, intercalando la exposición con ejercicios individuales y grupales
Aunque el alumnado debe construir su propio aprendizaje, se puede complementar esta tarea con cuestiones, actividades, estrategias y situaciones apropiadas en cada momento que favorezcan el desarrollo de los alumnos y alumnas. El profesor responderá a todas las cuestiones y dudas que se planteen durante el desarrollo de la unidad de trabajo.
Así pues, se trata de que el aprendizaje de los conceptos incluidos en la unidad se realice a través de actividades de tipo práctico intentando evitar, siempre que se pueda, la transmisión de conceptos abstractos cuya comprensión pueda resultar difícil a los alumnos y alumnas.
Las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje que podemos emplear son:
- Actividades planteadas en el texto inmediatamente después de un determinado contenido teórico, con la intención de reforzarlo.
- Actividades de recopilación, planteadas al final del bloque.
- Actividades de refuerzo, para alumnos y alumnas con dificultades en el entendimiento de algún concepto.
- Actividades de ampliación, para aquellos alumnos y alumnas que siguen sin dificultad los contenidos y pueden llegar a un mayor grado de dificultad.
El lenguaje utilizado ha de ser el adecuado para no desmotivar a los alumnos y alumnas como consecuencia de la falta de comprensión de los conceptos.
4.2. Listado de actividades
4.2.1 De evaluación inicial, motivación y presentación de la unidad.
El profesor, de forma oral, preguntará a los alumnos y alumnas sobre algunas cuestiones que le permita discernir cuál es el nivel de conocimientos que éstos tienen sobre el autoempleo, las empresas y las posibilidades de trabajo que ofrecen las administraciones públicas a través de las ofertas públicas de empleo (O.P.E):
- Existencia de autónomos, de empresarios y de empleados públicos en su ámbito familiar y cercano.
- Conocimientos del nuevo estatuto del autónomo
- Consideración del autónomo en la sociedad
- Niveles de protección social del autónomo
- Importancia del tejido empresarial familiar
- Pequeña y mediana empresa en nuestro municipio y provincia.
- Empleados públicos. Funciones
- Consideración social de los empleados públicos
El docente expondrá y explicará los contenidos de la unidad y formulará las actividades a realizar y los instrumentos de evaluación
4.2.2. Actividades de desarrollo de los contenidos.
- Charla informativa a cargo de un experto de
- Ejercicio en el gran grupo, consistente en elaborar en la pizarra un cuadro comparativo en el que se reflejen las ventajas e inconvenientes que tienen las formas de trabajar por cuenta propia, trabajador asalariado y funcionario.
- Búsqueda individual de información en los boletines oficiales sobre las ofertas de empleo público y sus correspondientes convocatorias.
4.2.3.- Actividades de síntesis y aplicación.
- Ejercicio grupal, máximo 5 alumnos o alumnas, consistente en:
a) Sobre la idea de negocio elegida por el grupo, mediante consenso, los alumnos y alumnas deberán elaborar un plan de empresa con el apoyo de una plantilla facilitada por el profesor. Previamente deberá elegirse la forma jurídica de la empresa y reseñar por escrito los trámites para su constitución y puesta en marcha.
b) Tras haber examinado un contrato tipo de franquicia, deducir el know-how (saber hacer) en una empresa franquiciada del sector que decida el grupo, elaborando un informe con un contenido mínimo de dos folios por una cara.
- Cuestionario a cumplimentar de forma individual por los alumnos y alumnas sobre los contenidos de la unidad. Las afirmaciones del cuestionario tendrán un contenido verdadero o falso que el alumno ha de señalar y argumentar.
5. Distribución temporal de los contenidos.
Los contenidos de esta unidad se desarrollarán en un total de 4 horas lectivas. Su distribución en el tiempo se realizará como sigue:
- Dos horas para la realización de actividades de trabajo grupales y su exposición al gran grupo.
- 45 minutos para la charla del experto y turno de preguntas.
- 30 minutos para la prueba de evaluación teórica
6. Evaluación de la unidad didáctica.
6.1 Criterios de evaluación
Analizar las diferentes formas jurídicas que pueden tomar las empresas en España y ser capaces de identificar las principales ventajas e inconvenientes para su constitución y funcionamiento.
Realizar un plan de empresa, partiendo de la idea de negocio que se tenga. Conocer los distintos trámites para la constitución y funcionamiento de la empresa y organismos ante los que se deben realizar.
Identificar las oportunidades de la franquicia como nueva fórmula contractual.
Buscar información sobre el empleo en las Administraciones públicas relacionadas con el propio perfil profesional.
6.2 Instrumentos de evaluación:
Conceptos
- Pruebas objetivas.
Procedimientos:
- Plan de empresa: originalidad del negocio planteado, creatividad, cumplimentación correcta de los distintos apartados.
- Informe sobre el contrato de franquicia. Corrección y orden de la argumentación.
Actitudes:
- Trabajo en grupo: participación, interés, actitud de colaboración, respeto a los compañeros.
- Atención durante la exposición del tema por el profesor y en la charla del experto en emprendedores. Intervenciones en el coloquio.
7. Criterios de calificación a aplicar.
Los criterios de calificación serán los siguientes:
Calificación de conceptos
La puntuación del cuestionario: de
Calificación de procedimientos
Se obtendrá del cálculo de la nota media obtenida en la calificación del Plan de empresa, que se puntuará de
Calificación de actitudes
Este aspecto de la evaluación, aunque sea el más subjetivo de evaluar, se tendrá que hacer de la forma más objetiva posible por parte del profesor. Se tendrán en cuenta factores como el comportamiento en clase, el interés demostrado, el respeto hacia los compañeros y hacia el profesor.
Al igual que en los anteriores, esta nota estará comprendida entre 0 y 10.
7.1 Calificación global de la evaluación.
Una vez obtenidas, las calificaciones individuales por conceptos, procedimientos y actitudes, se procederá a calcular la calificación global de la siguiente forma:
Conceptos: Nota individual x 0,30 = Nota Conceptos
Procedimientos: Nota individual x 0,60 = Nota Procedimientos
Actitudes: Nota individual x 0,10 = Nota Actitudes
De modo que, la calificación global será:
Calificación global = Nota Conceptos + Nota Procedimientos + Nota Actitudes
Las calificaciones globales de la evolución se obtendrán de la siguiente manera:
- De
- De
- De
- De
- De
8. Mínimos exigibles
Los conocimientos mínimos exigibles serán los siguientes:
- Estructura y elementos del plan de empresa.
- Características de las diferentes formas jurídicas de empresa.
- Trámites para adquirir la personalidad jurídica.
- El empleo en las Administraciones públicas. Requisitos en las pruebas selectivas. Fuentes de información sobre empleo público.
9. Actividades de recuperación
Los alumnos y alumnas que no alcancen los objetivos previstos, realizarán actividades de recuperación para lograrlos. Dichas actividades se marcarán de forma individualizada a cada alumno, haciendo hincapié en aquellas en las que haya tenido una mayor dificultad.
Las actividades de recuperación podrán ser las siguientes:
Contenidos
- Repetición de prueba escrita (examen)
- Actividades de refuerzo consistentes en la resolución de una serie de preguntas y ejercicios.
Procedimentales
- Presentación de un trabajo relacionado con la unidad didáctica.
Actitudinales
- Esfuerzo en la realización de actividades de recuperación.
- Puntualidad en la entrega de actividades y trabajos.
10. Materiales y recursos didácticos
Materiales:
- Libro de texto: Formación y Orientación Laboral. Grado Medio. Editorial Mc Graw Hill.
- Fotocopias de actividades de ampliación y refuerzo.
- Pizarra para explicaciones teóricas y resolución de ejercicios propuestos.
- Aula de informática con conexión a Internet.
Personales:
Participación del experto de
11. Medidas de atención a la diversidad
Los recursos empleados para atender a la diversidad del alumnado pueden ser:
- Integración de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en grupos de trabajo mixtos y diversos, con objeto de que no se puedan sentir discriminados y contando con el apoyo y estímulo del profesor.
- Para los alumnos de menor capacidad se realizará una adaptación a la programación, delimitando aquellos contenidos que sean imprescindibles, así como aquellos que contribuyan al desarrollo de capacidades generales.
- Para los alumnos con aptitudes o intereses especiales se propondrán actividades voluntarias de búsqueda de información sobre el número de empresas de la localidad, sector de la actividad a la que pertenecen, años de permanencia en el mercado y otros pormenores, datos que les permitirán averiguar la composición del tejido empresarial de la localidad.
12. Temas transversales
- Educación moral y cívica: Las alumnas y alumnos deben aprender a reconocer el papel fundamental que han desempeñado y desempeñan las empresas en el avance de la humanidad y, en cada momento de nuestra actividad diaria, en la mejora de las condiciones de vida. También deben valorar la planificación del trabajo en equipo, colaborando activamente y respetando la aportación de los otros miembros del equipo.
- Educación ambiental: Reconocimiento de la importancia del nacimiento de empresas dedicadas al reciclaje y de incluir en las políticas de calidad de las empresas el cuidado del medioambiente como valor en alza.
- Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos: Reflexión sobre la igualdad de los sexos en las potencialidades de creación de empresas. Defensa de la igualdad de derechos.
13.- AUTOEVALUACIÓN DE
Realizada la evaluación de los aprendizajes, si los resultados no son satisfactorios, deberé examinar y adaptar los procedimientos expuestos en la unidad didáctica y las actividades realizadas, con el fin de detectar los obstáculos que han impedido la consecución de los objetivos propuestos.
